За відмінностями між обсягом і глибиною досягнутих результатів, ступенем самостійності у виконанні завдань, здатністю використовувати знання у нових ситуаціях виокремлено рівні навчальних досягнень учнів, що оцінюються за 12бальною шкалою.
Кожний наступний рівень вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.
При оцінюванні рівня навчальних досягнень з хімії враховується:
–оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні явища;
– рівень засвоєння теоретичних знань;
– сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів, передбачених навчальною програмою;
– здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;
– уміння розв’язувати розрахункові задачі.
Усі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за характеристиками, наведеними в таблицях.
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з хімії
|
Рівні навчальних досягнень учнів |
Бали |
Критерії навчальних досягнень учнів |
|
1 |
2 |
3 |
|
I. Початковий |
1 |
Учень упізнає деякі хімічні об'єкти і може назвати їх (на побутовому рівні) |
|
2 |
Учень описує деякі хімічні об'кти за певними ознаками |
|
|
3 |
Учень має фрагментарні уявлення з предмета навчання (обізнаний з деякими хімічними поняттями) |
|
|
II. Середній |
4 |
Учень знає окремі факти, що стосуються хімічних об'єктів, може відтворити їх з допомогою вчителя |
|
5 |
Учень відтворює навчальний матеріал з допомогою вчителя, дає визначення деяких понять |
|
|
6 |
Учень самостійно відтворює значну частину навчального матеріалу, з допомогою вчителя може порівнювати хімічні об'єкти |
|
|
III. Достатній |
7 |
Учень самостійно і логічно може відтворювати фактичний і теоретичний навчальний матеріал, уміє класифікувати хімічні об'єкти |
|
8 |
Учень виявляє розуміння основоположних хімічних теорій і фактів, уміє наводити приклади на підтверждення цього |
|
|
9 |
Учень володіє навчальним матеріалом і застосовує знання у стандартних ситуаціях, уміє узагальнювати й систематизувати надану інформацію, робити висновки |
|
|
IV. Високий |
10 |
Учень володіє засвоєними знаннями і використовує їх у нестандартних ситуаціях, встановлює зв'язки між явищами. Здатний до самостійного використання інформації згідно з поставленим завданням |
|
11 |
Учень володіє глубокими знаннями з предмета, аргументовано використовує їх у нестандартних ситуаціях, уміє аналізувати додаткову інформацію |
|
|
12 |
Учень має системні знання з предмета, свідомо використовує їх, у тому числі й у проблемних ситуаціях, може самостійно оцінювати явища, пов'язаниі з речовинами та їх перетвореннями |
Критерії оцінювання практичних робот
|
Початковий рівень |
Учень знає правила безпеки під час проведення практичних робот; виконує найпростіші хімічні досліди під керівництвом учителя |
|
Середній рівень |
Учень складає приклади з допомогою вчителя, самостійно виконує окремі хімічні досліди, дотримуючись інструкції; описує хід виконання дослідів |
|
Достатній рівень |
Учень самостійно виконує практичну роботу згідно з інструкцією; описує спостереження |
|
Високий рівень |
Учень виконує хімічний експеремент, раціонально використовуючи обладнання і реактиви; робить поетапні спостереження; складає звіт, що містить обгрунтовані висновки. Виконує експерементальні задачі за власним планом |
Критірії оцінювання розв'язування розрахункових задач
|
Початковий рівень |
Розв'язування задач не передбачає |
|
Середній рівень |
Учень складає скорочену умову задачі, робить обчислення лише за готовою формулою |
|
Достатній рівень |
Учень наводить потрібні формули речовин і рівняння реакцій, розв'язує задачу користуючись алгоритмом |
|
Високий рівень |
Учень самостійно визначає тип задачі і раціонально розв'язує її. Може розв'язувати комбіновані задачі |